No existe un PEI estándar. El suyo lo arma la escuela.
Cada red exige un formato, y ninguno viene listo de fábrica. Aquí la escuela arma el PEI que necesita: las características funcionales, los objetivos, las metas y la revisión. Todo parte del Repertorio del estudiante, y el Apoio Inteligente® redacta para que el docente decida.
- Un objetivo de desarrollo, uno académico
- Metas con criterio, línea de base y plazo
- Revisión bimestral con el registro del aula
- Estructura ajustable por red
- Nivel 3 (individual)
- Nivel 2 (grupo)
- Nivel 1 (universal)
1. Características funcionales
Lo que viene del Estudio de Caso y del Repertorio, con el nivel de apoyo de cada característica.
2. Objetivos
Uno de desarrollo y uno académico, lado a lado. El plan no renuncia al currículo.
3. Metas
Cada meta con criterio, línea de base y plazo. Eso es lo que permite decir, después, si se alcanzó.
4. Estrategias y recursos (DUA)
Los apoyos que el estudiante usa en el aula, según el DUA.
5. Seguimiento y revisión
Los puntos de revisión a lo largo del año escolar.
- 1.º bim
- 2.º bim
- 3.º bim
- 4.º bim
- Maestro de aula
- Maestro de apoyo
- Familia o responsable
Modelo de PEI · La escuela arma las secciones en la plataforma Vínculoo®
Apoio Inteligente®
La IA redacta. Quien decide es el maestro.
Del Repertorio y de las características funcionales salen las primeras versiones de los objetivos, de las metas y de las estrategias, ya escritas. El docente revisa, ajusta y aplica: el Apoio Inteligente® quita de enfrente la hoja en blanco, no la decisión.
- Objetivos
- Metas
- Estrategias y recursos (DUA)
Cada parte, como su escuela lo necesita
El PEI es el plan del estudiante en el aula común, y cada red pide un formato. La escuela elige las secciones, el orden y lo que cada una exige, y lo cambia de nuevo cuando la red cambie. De la primera sección a la firma de la familia, quien arma el documento es quien va a usarlo.
La estructura es de la escuela
Quita lo que tu red no usa, agrega lo que exige. No existe un PEI estándar, y el modelo no finge que existe: el mismo estudiante cambia de red y el documento acompaña.
Desarrollo y currículo, en el mismo plan
Dos objetivos lado a lado, con el mismo peso: lo que cambia en la rutina del estudiante y lo que cambia en lo que aprende. Un plan de inclusión no renuncia al currículo.
Las metas ya llegan redactadas
El Apoio Inteligente® escribe la primera versión a partir de las características funcionales. El maestro revisa, ajusta y decide: quien firma es quien conoce al estudiante. Cada meta sigue el concepto SMART, con criterio y plazo.
El nivel de apoyo queda escrito
Universal, en grupo o individual: la escala del MTSS entra en el plan en vez de quedarse en la cabeza de cada maestro. Y el nivel sube o baja en cada revisión.
Firma digital, en la propia pantalla
La familia firma con el dedo en el celular; el maestro, con el mouse. El documento sale con fecha, autoría y registro, sin imprimir, juntar firmas y escanear de vuelta.
Todos los que tienen que firmar
Madre, padre, maestro de aula y maestro de apoyo firman cada uno a su tiempo, y quien falta queda visible. La escuela deja de perseguir firmas por WhatsApp.
¿Y en su escuela, cómo funciona esto?
Cuéntenos su caso. La conversación es con quien conoce la plataforma por dentro, y no con un vendedor.